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只藏脑袋不藏脚?孩子捉迷藏的背后藏着你不知道的儿童心理学_育儿心理

编辑:李靖2020/5/20993次阅读阅读转载: 育儿心理

来源丨积木育儿(ID: jingguanyuer) 

 ◆ ◆

世界上大概没有孩子不爱玩捉迷藏的游戏。

在纪录片《北鼻的异想世界》中,英国心理学家Casper Addyman对超过300对父母与宝宝进行了调查实验。

他让这些父母和宝宝玩了五个不同的亲子互动游戏:撕纸、手帕放进嘴里、把杯子当作帽子戴、装成猫咪、躲猫猫。

实验结果发现:小宝宝们玩得最开心的游戏就是躲猫猫,超过70%的宝宝会被游戏逗得开怀大笑!

如上图,这种“捂着脸,再慢慢打开”的躲猫猫游戏,再配合上父母夸张的声音或者动作,小宝宝们都特别喜欢。

而稍大一点的孩子,则会主动地去躲起来,让大人来找,玩得乐此不疲。

不论是以上哪种形式的捉迷藏游戏,它们的原理其实大致相同:一方躲藏,一方寻找。

但是,不知道大家有没有注意到一个有趣的现象:孩子在躲藏的过程中,经常会上演“掩耳盗铃”或者“此地无银三百两”等啼笑皆非的事情。
  • 比如,他们会像鸵鸟一样把头藏起来,却还大摇大摆地撅着个屁股;

  • 或者,家长问:“藏好了吗?”孩子立刻大声地暴露自己的位置:“藏好了”。

  • 有的娃甚至原地不动,用双手捂住自己的眼睛,就说自己藏好了。

有家长就此问题给我们留言,怀疑孩子是不是智商有问题:

孩子2岁了,特喜欢捉迷藏,可他总是藏了头不藏脚,大人也教过,但他还是不会把自己完整的藏起来,这孩子是不是有点“缺心眼”啊?

其实不然。

孩子的这些行为虽然会让我们哭笑不得,但其实,这些行为的背后隐藏着孩子心理认知发育的小秘密。

今天,我们就来和大家好好聊一聊。

为什么全世界的孩子都爱捉迷藏?

为了搞清楚小孩子为什么都喜欢玩捉迷藏的游戏,2017年,波兰华沙大学研究团队对此进行了专门的研究。

研究发现:

4个月左右的婴儿,就已经对家人进行的躲猫猫游戏有所回应;

到了6个月大时,他们已经能和家人很好的进行互动游戏了。

为什么宝宝们都如此热爱躲猫猫游戏呢?

首先,我们要了解一个心理学名词——客体永久性(也称物体常恒性)。

客体永久性,是瑞士发展心理学家皮亚杰提出的一个概念。是指,即使对象或物品无法被人所感知,但对象仍然客观存在。

换句话说,你面前放了个玩具,你闭上眼睛说你看不见,但不代表这个玩具不存在。

1954年,皮亚杰设计了一个简单的“幕布实验”。

实验对象是一个几个月大的小宝宝。

  • 当给她一个小玩具时,她会很开心地伸手去拿;

  • 但是当大人用一张纸将玩具挡住时,她就不再寻找,表现得很诧异,好像这个玩具不存在了一样。

这个实验很好地说明了,对于小宝宝来说,在大脑发育的初期,是不具备“客体永久性”这个概念的。

小宝宝会认为,他们看得到的东西才是存在的,而看不到的就是不存在。

那多大的孩子才会形成“客体永久性”这个概念呢?

皮亚杰认为,宝宝在9个月大的时候才能意识到,即使物体被遮挡,它也依然存在这一事实。

那“客体永久性”是如何形成的呢?

小宝宝们是很聪明的,他们会不断地通过眼睛看,手触摸,去认知事物。

再加上跟大人的互动,尝试着去理解“有些东西虽然看不见,但它是永久存在的”,不断地增强对“客体永久性”的认知。

而躲猫猫、捉迷藏这类游戏,就是小宝宝在通过和大人“躲藏”和“寻找”的互动过程中,获得“客体永久性”的发展和认知的重要途径。

他们会从一开始的惊讶“妈妈去哪儿?妈妈又出来了“,渐渐变成”哈哈,我知道你就在这里“。

这个游戏过程,有好奇,有刺激,有惊喜,还有与大人之间互动的愉悦感。

并且,这也是一种婴儿与父母之间联系建立的有效方式,对婴儿来说他们获得了奖励和鼓励。

这就是为什么宝宝们对“捉迷藏”游戏乐此不疲的原因。

而这种游戏形式,恰恰也是儿童心理认知发展的必经之路。

为什么小朋友捉迷藏总是只藏脑袋不藏脚?

这里,我们要讲到儿童心理学家皮亚杰的另一个经典的实验——三山实验。

这次的实验对象分为两组,一组为6岁以内,一组为6岁以上。

他用塑胶模型做了三座不同大小、外形迥异的山丘立体模型,并分别从模型的4个方位对着模型拍了4张照片(A、B、C、D)。

皮亚杰先让幼儿绕模型一周观看,在A方位坐下,然后在幼儿的对面(C方位)放一个娃娃。

然后,他让幼儿在A、B、C、D,4张照片中选出自己看到的景象,和娃娃看到的景象。

结果出来了:

  • 6岁以内的孩子,两张照片都选择了A,他们觉得娃娃和自己看到的景象一样;

  • 而大多数6岁以上的孩子,已经学会从别人的角度看问题,分别选择了A和C。

由此实验,皮亚杰得出这样的结论:6岁以下的幼儿倾向以“自己眼睛所见到的状况”类推他人所见。

简单来说,他们会认为自己看到的,跟别人看到的是一样的;自己看不见的,别人也会看不见。

所以,孩子才会出现捉迷藏时“只藏脑袋不藏脚”的有趣行为。

心理学家们也认为,幼儿的感知世界是双向的:我看不到你,你就看不到我。

这是因为6岁以下的孩子多以自我为中心,他们缺乏观点采纳的能力,还不会从他人的角度来看待事物。

如果你就此认为孩子“只藏脑袋不藏脚”是因为孩子智商不高,那就太冤枉他们了。

捉迷藏还有一个好处你一定得知道!

儿童心理学家皮亚杰认为,9个月以内的小宝宝,还没有形成“客体永久性”的心理认知。

一个东西在他们眼前消失了,他们会认为是真的消失了。

如果消失的这个东西,是父母,是家人,那他们会本能地产生被遗弃的恐惧感。

有一部叫《寂静岭》的恐怖片,里面有这样一个情节:身边的人慢慢地全部消失了,最后只有自己被困在“异界”中,这样的恐惧感是很痛苦的。

电影《寂静岭》

对于还没有建立“客体永久性“认知的小宝宝来说,他们找不到大人时,害怕分离的这种恐惧的感觉是一样的。

而捉迷藏有一个什么好处呢?

它能有助于构建宝宝的安全感和缓解因为和父母分离所产生的焦虑。

因为在反复地玩捉迷藏的过程中,孩子会渐渐地明白一个道理:

父母的消失只是暂时的,并不是真的不见了。我虽然看不见他们,但他们并没有走远,还会再出现的。

经常和孩子玩这样的游戏,就能很好的帮助他们缓解分离焦虑。

说不定,那些在幼儿园门口大哭大闹,不肯上学的小宝宝们,就是捉迷藏游戏玩少了。

最后,我想说的是:

不论是捉迷藏也好,还是其他的游戏也好,对小孩子而言,父母的陪伴和互动才是他们最好的感知世界、获取心理发展和认知的方式。

家长们也不要担心孩子“蠢”,更不要因为孩子的“幼稚”行为去嘲笑他们。

我们只需要配合孩子,在他们“只藏脑袋不藏脚”的时候,假装真的看不到,到处去找,尽情地开始我们的“表演”就好啦!

参考资料:1.Baillargeon, R,& DeVos, J, (1991),Object permanence in young infants: Further evidence.Child Development, 62, 1227-1246.2.Piaget, Jean (1977). Gruber, Howard E.; Vonèche, J. Jacques. (eds.). The essential Piaget. London: Routledge and K. Paul. ISBN 978-0710087782. OCLC 3813049.3.Nomikou, I, Leonardi, G, Radkowska, A, R?czaszek-Leonardi, J, & Rohlfing, K. J. (2017). Taking up an active role: Emerging participation in early Mother–Infant interaction during peekaboo routines. Frontiers in Psychology, 8 doi:10.3389/fpsyg.2017.016564. 陈琦,刘儒德,当代教育心理学【M】,北京师范大学出版社,2007.5. (美)谢弗著,胡清芬译.《发展心理学的关键概念》:华东师范大学出版社,2008.

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